Your browser does not support JavaScript!
校長室
 

校長簡介 / 經營理念 / 具體作法 


 謝 明 燕   校長                   

23412822#11
   
shon1@tp.edu.tw 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

學歷

1.博士班:台北市立教育大學國民教育研究所課程與教學組畢業

2.研究所:國立台北師範學院課程與教學研究所畢業

3.大學:國立師範大學歷史系畢業

4.師專:台北市立女師專普師科史地組畢業

 

經歷

1.民國69年8月-75年7月臺北市南港區南港國小教師(6年)

2.民國75年8月-77年7月臺北市中正區河堤國小教師(2年)

3.民國77年8月-80年7月臺北市中正區河堤國小組長(3年)

4.民國80年8月-89年7月臺北市中正區河堤國小主任(9年)

5.民國89年8月-90年7月臺北市萬華區萬大國小主任(1年)

6.民國90年8月臺北市南港區玉成國小校長(6年)

7.民國96年8月臺北市大同區雙蓮國小校長(7年)

8.臺北市103學年度中等以下學校特殊優良教師

9.現任台北市中正區東門國小校長

 

►近幾年擔任較重要職務

1.94-95年臺北市特殊優良教師評審委員

2.94、99、101、102年臺北市立教育大學兼任講師

3.96-98年臺北市國教輔導團國小生活課程召集校長

4.98-102年臺北市國教輔導團國小人權教育議題召集校長

5.98-102年臺北市國小學務工作總召學校召集校長

6.99年臺北市國中校長甄選儲訓結業

7.99-101年臺北市立體育學院兼任講師

8.101-105年教育部大陸地區台商學校及海外學校師鐸獎初審評選委員

9.102-104年教育部人權教育諮詢小組委員

10.102-106年臺北市立教育大學兼任助理教授

11.104-10612年國民基本教育社會領域課程綱要研修小組委員

12.105-106年教育部12年國民基本教育宣講種子教師

13.105年臺北市國小校長遴選委員會委員

14.擔任臺北市國小候用校長儲訓班講座、臺北市立教育大學校長培育班實習指導師傅校長及講座、國立台灣藝術大學師資培育中心講座

 

近幾年教育政策重點工作

1.承104105106年度國小教師、幼兒園教師及教保員甄試報名組

2.承辦105106學年度全臺北市優良護理師節表揚活動

3.承辦105106學年度全臺北市五項藝術聯合展演活動

4.承辦106107學年度全臺北市五項語文競賽

5.1065月承辦教育局「擁有素養,讓你未來充滿想像」─雜學校、論壇及座談會

6.1065月世大運有獎徵答暨運動操教學活動於本校舉行

7.106辦理教育創新與實驗計畫-「藝」想東門、「英」向國際、「自」造未來!

8.承辦教育局委託107年創新實驗教育博覽會招標案

 

近幾年特殊服務績效

1.擔任社會領域課綱研修委員

2.擔任教育部北區推動12年國教核心前導學校

3.103年榮獲特殊優良教師校長類

4.10563日榮獲105年度教育部獎勵國民中小學推動閱讀績優學校、團體及個人評選閱讀磐石獎

5.1064月余征冠主任 張淑慧老師榮獲臺北市106學年度優良教師

6.106獲教育局優質學校教師教學向度

7.106學年度「臺北市國際學校獎」(ISA)計畫申請通過

8.106年獲教育局推薦參加教育部校長領導卓越獎

9.106年自然團隊獲教育局推薦參加教育部教學卓越獎

10.1069月榮獲「106年度教育部體育署獎勵學校體育績優團體」於輔仁大學受獎


專長課程與教學領導

(一)前言
    
如果說,自己在學校的課程與教學領導,能有一些的績效及成果出來,那麼我的學科專業,對課程內容熟悉及教學法深入研究,再加上課程與教學研究所及博士班的學術訓練,深入探究及清晰課程理論理念…,這些對於我的課程與教學領導是很大的助力;以專業知識為基礎的領導,令學校許多課程實務的推展,更為事半功倍。

(二)善用歷史學科知識,投入課程與教學活動
    畢業於師專普師科,因興趣及工作需要,進入歷史系就讀。此時,一直擔任五、六年級老師,除了學生人格的培養及一般的學科教學外,最重視語文能力的培養加強,兩年下來,學生的語文能力皆能有進步;兼任行政工作後,因自己大學所學的專業背景,大部分擔任社會科科任老師;由於教學認真投入,也能善用各種視聽媒體進行教學,或者配合課程,選編補充教材,引導學生經由閱讀書籍,能更主動學習,能更深入了解課程內容,因此獲得學生的肯定與喜歡。由於教學的用心投入,經由當時林惠真校長的推薦,於民國八十年進入社會科輔導團,開啟自己另一層次的教育專業生涯。

(三)參與社會科輔導團,結合理論與實務經驗
    在參與社會科輔導團多年的時間,由於輔導團業務需要,曾到台北市許多學校進行服務,因此接觸許多教育現場的老師,能深入了解老師對於學科知識的需求,他們對於教育工作懷抱熱忱,但對於諸多教育現象深感無奈。在這段教學相長的過程,增進自己的教育歷練,並試著將理論與實務相結合。這些年來,輔導團的召集校長,由於他們勤於閱讀、長於思考,不管在學科專業領域,或者是行政業務處理,教導我許多事情,使我能不斷成長進步,我常滿懷感激的跟他們說,沒有他們的指導,就沒有今日的我;即便在擔任校長的職務後,一有問題時,他們總是我請教的對象,而他們總會不厭其煩的指導我,讓我能更順利的處理好棘手的問題。

(四)鑽研課程與教學理論及實務,培育課程與教學領導能力
    研究所就讀國北師「課程與教學」所,博士班在市立教育大學國民教育研究所課程與教學進修,得以接觸許多學術界的大師,他們的言論就是當今的教育思潮,甚至於是現行的教育政策;因此,能更深入在教育場域中實踐教育理論。在不斷的進修及反覆閱讀中,吸收了教授們精闢的言論,粹取他們思想的精華,涵養出自己的教育理念和專業素養;也由於熟悉課程與教學的相關理論,在經營領導學校之後,對於發展課程與教學,推展、實施與評鑑上,能很快的掌握要點,架構出校本課程,並落實於老師的教學中。

(五)嫻熟學校行政業務,經營校務得心應手
    
在行政資歷上,曾經擔任過教學組長、教務主任、訓導主任、總務主任和輔導主任,因此,嫻熟各處室的業務。尤其,擔任過所有曾經共事校長的總務主任,對於學校經費的掌控,及學校資源的合理分配,規劃流程清楚熟悉,使自己在經營管理校務,能得心應手,勝任愉快達成任務。加上,個性開朗、樂觀,待人真誠、踏實,講求效能與品質;所以,不管在哪一個職位,都能和同仁們和樂相處。

(六)小結
    
二十一世紀的領導講求專業與能力,由於自己在行政歷練的完備,因此,能更有效能的運作學校的行政業務,以支援課程與教學的需要。而在教育專業上,除了嫻熟行政理論外,更要能廣泛而深入的涉獵課程與教學的理論與實務,如此,在進行課程與教學領導時,能有事半功倍的效果。具備行政經歷,而又能於教育實務進行課程與教學的領導,是自己較為特殊的學術背景。

 

簡要自述-一位樂觀開朗自信的女性

(一)前言成長的背景,對於人生的行事風格影響非常大;家庭一直是我重要的支柱,儘管我已經四十多歲,三位孩子的媽媽,在職場上是一位負有校務決策權的校長,但在父母眼中,我仍只是一位女兒,他們對我總有無限的寵愛與寬容。常想,自己如果不是生長在一個如此健全溫暖的家庭,那麼,也不會有今天樂觀開朗的個性,而這樣的個性使我的人生充滿陽光,充滿喜樂。

(二)和樂的家庭及慈愛的父母,永遠的避風港我於民國四十九年出生,是家中的長女,從小乖巧懂事,甚獲親戚、家人的讚賞與關愛,養成自信、自愛、自重的個性。父親是國中歷史老師,這使得我對歷史有特殊的感情,也是日後選讀歷史系的原因。父親是我這輩子最敬愛的人,他侍親至孝,祖母因此被公認是好命的人,成為親友嫁娶中最受歡迎的喜婆;父親對兄弟手足有情有義,對孩子盡心栽培,處事寬厚,人情練達,而且思慮周密沉穩,一如大樹般照顧家庭。母親是一位知足賢慧的傳統女性,這輩子最大的好命及幸福,在於她認為她的先生是最棒的男人。父母親感情和睦,婚姻生活幸福美滿,這是我們四姊妹及弟弟最感欣喜的事。在人生最失意、困頓時,父母一直是我精神與經濟的最大支援,也是永遠的避風港。

(三)樂業的工作及關愛的師長,展現行政效能職場生涯之初,從事級任老師工作,對於班級的經營總是很用心,尤其著重學生語文能力的培養與啟發,所以學生在作文演說方面,皆能有長足進步,獲得家長的讚賞與肯定。從一位生手教師,到可以在教學上得心應手,要感謝教學生涯有許多經驗豐富的前輩教師,他(她)們不藏私,視我如友、待我如妹,將生命中累積的心得收穫,不斷的教導我,讓我有不斷反省改進的空間;擔任行政工作期間,獲得長官的肯定與愛護,他們信任我的工作能力與行政績效,讓我能發揮專長;同仁也都肯定我善於溝通協調的能力,願意傾聽老師的意見,充分展現行政支援教學的本質;另與多位理念相近的家長、同事,他們生命經驗豐富,在無數次的交談中,讓我激盪出更深刻、更多元的思想。對於人生路上的貴人、善知識,我總是心存感激,沒有他們,我的人生不會如此豐富、順遂。

(四)樂觀的個性及自信的人生,開闊生命的內涵人生一路走來,充滿喜樂與感恩,陽光照耀著生命,外人總是訝異於我的樂觀與爽朗,打擊與挫敗不但不曾在我身上留下痕跡,反而讓我鍛鍊出能更坦然面對挫折與不如意的能力,能在得意時看淡,在失意時容忍,不斷的看人生的光明面、溫暖處,使自己的生命更加宏觀、開闊。一直深愛自己爽朗、樂觀的個性,是一位可愛的女性;肯定自己行事的用心、盡力,是一位有能力的人;欣賞自己對人的溫馨、關懷,是一位真誠的朋友;喜歡自己行事的光明、磊落,是一位心胸坦蕩的人;也因自己的人格特質,所以有能力去愛別人,與人和諧共處。當被委以責任時,要求自己能達到他人放心、肯定,自己盡心、滿意的程度。

(五)小結從許多對領導者的實證研究中,發現領導者的人格特質,對於領導行為的成敗影響大;教學生涯中,因和學生、同仁、家長不斷的溝通協商,培養良好的人際互動關係,加上自己能接納他人的意見,用來省思修正自己的言行;因此,在領導、經營一所學校上,對自己的能力充滿信心,相信自己是個能展現辦學效能,又兼具人文關懷的好校長。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



經營理念


►具體作法

 

     (一)全人多元的學生學習          

      1.涵養學生優雅品德。

      2.厚實學生基本能力。

      3.開展學生拔尖扶弱。

      4.培養學生全球視野。  

      (二)永續成長的專業發展

      1.組成「教學專業學習社群」。

      2.推動「教師專業發展評鑑」。

      3.建立「教學輔導教師」制度。

      4.積極「參與教育實驗方案」。

      5.從事「行動研究」書寫歷程。

      6.製作「教學檔案」。

      (三)發展傳統特色的課程

      1.實施傳統特色課程。

      2.推動校本閱讀課程。

      3.展現課程教學特色。

      4.接軌國際教育課程。

 (四)匯聚力量的資源統整

     1.組織家長志工資源。

     2.善用社區人力資源。   

     3.引進外界多元資源。

     4.延伸教學學習場域。

 (五)營造安健優美的校園

     1.建構安健優雅的校園環境。

     2.型塑親師生互動和諧校園。

     3.打造生態數位兼備的校園。

     4.創造資源整合便捷的校園